Arkiv for februar 2008

Tilpassa opplæring

februar 25, 2008
Refleksjon rundt tema tilpassa opplæring (20.08.08)                Under læringsplakaten (K06) heter det seg at en skal; gi alle elever og lærlinger/lærekandidater like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre, og at man skal fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter. Skolens og lærernes oppgaver blir da å bruke metoder, aktiviteter og arbeidsmåter som sikrer faglig og sosial utvikling ut i fra den enkelte elevs evner og forutsetninger.    Man kan grovt sett se på tilpassa opplæring fra to hovedsider;   • Den smale individualistiske forståelsen Inneholder stort fokus på individet, hver elev har sin egen individuelle opplæringsplan. • Den vide forståelsen; Tilpassa opplæring beskriver noen kvaliteter som bør være til stede ved skolens virksomhet. En skole som legger til rette for at alle skal lære.   Noen metoder som brukes for å drive tilpassa opplæring er blant annet;
·         Individuelle utviklingsplaner
·         Arbeidsplaner 
·         Intensive kurs
·         Læringsstiler
·         Aldersblanding
·         Temabasert undervisning
·         Mappemetodikk/vurdering
·         Varierte arbeidsmetoder (stasjoner)
·         Logg   Alle punktene jeg har nevnt over har noe bra for seg, men det er vanskelig å finne entydige dokumenter på at noen av disse fremmer læring for alle.  Forskning viser at man lærer best når man får satt kunnskapen ut i en sosial sammenheng. Tilpassa opplæring handler om å utvikle en skole hvor alle er med på å legge til rette for og bidrar til at alle lærer og utvikler sitt potensial gjennom deltakelse i et læringsfellesskap.    En av hovedutfordringene vi hører om fra lærere når det kommer til å tilpasse opplæringen er at de verken har tid, mulighet eller ressurser til å gjennomføre det. Tilpassa opplæring har ikke en fast definisjon fra verken departementet eller fagfolk på området. Det vil si at forståelsen av begrepet tilpassa opplæring er opp til den enkelte skole og lærer.  Andre viktige spørsmål en lærer må reflektere rundt er hva læring egentlig er, hvorfor det er viktig at vi lærer og skal vi lære mer, eller skal vi lære bedre? Det mangler bevissthet om disse spørsmålene i skolen. Ved siden av kunnskapstilegnelse er læring også å lære hvordan man kan bruke sine kunnskaper, ferdigheter og holdninger til det beste for seg selv og fellesskapet. Opplæringen skal være tilpasset den enkelte elevs evner og forutsetninger slik at han/hun får mulighet til å utvikle seg maksimalt, men det skal også legges vekt på at utviklingen er til det beste for fellesskapet og det framtidige samfunn. Du skal som lærer legge til rette så godt det lar seg gjøre ut i fra de forutsetninger du har å fremme tilpassa opplæring, men for at læring skal finne sted må elevens innsats være til stede. Det viktigste en elev gjør på skolen er å lære. Hvis vi setter mål nummer to til å hjelpe hverandre og lære, har vi mange og store ressurser i eget klasserom. Det er da en forutsetning at man kjenner elevene sine og ikke missbruker disse ressursene. Bruker man de på riktig måte vil det gi læringsutbytte for begge parter. Det vil føre til dybdelæring og forståelse, skape bedre refleksjoner rundt egen læring og finne nye innfallsvinkler. En undersøkelse (Dochy et al., 2002) målte effekten av ulike undervisningsmetoder. Målingen var hvor mye elevene husket etter 3 uker, uten forvarsel, og resultatene viste at å undervise andre i kunnskapen (medelever) kom på toppen (82%). Den tradisjonelle enhetsskolen eksisterer ikke lenger, det heter nå fellesskolen. Fellesskolen handler om at alle skal få like muligheter, alle skal utvikle et felles verdigrunnlag og felles grunnleggende kunnskaper og ferdigheter, gjennom et felles lærestoff og innenfor rammen av et læringsfellesskap, og en skole hvor elevene hjelper hverandre å lære.       

MOBBING

februar 20, 2008
Mobbing   Refleksjon over tema mobbing med utgangspunkt i onsdag 13.02.08  

Å komme med en klar definisjon på mobbing er veldig vanskelig, om ikke umulig. Hva som oppfattes som mobbing vil være ulikt fra person til person. Det gjør dette til et komplekst og vanskelig tema. Men i noen tilfeller er spørsmålet om mobbing åpenlyst, slik som i den livshistorien vi fikk høre på onsdag. I slike tilfeller er både mobbere og tilskuere like ille, spesielt når tilskuerne er voksenpersoner rundt barnet. Jeg vil i hovedsak trekke fram tre ting fra denne dagen, og jeg vil si at disse tre tingene er noe av det viktigste jeg har lært i forhold til det å være lærer. Det første var å være modig, tørre å gripe inn, og å ta ansvar! Vet du om noen som ikke har det bra er det sitt ansvar å prøve å hjelpe. Ofte kan man føle seg maktesløs i slike tilfeller, men det viktigste er at man viser at man bryr seg. Om en kanskje ikke alltid klarer å løse problemene vil det å vise at man er villig til å gjøre en innsats bety utrolig mye for den det gjelder. Den personen/eleven vil ta med seg dette videre som en styrke. Den andre tingen jeg vil ta med meg fra denne dager er hvor viktig det er å se de forskjellige elevene. Alle har noe med seg noe hjemmefra, enten det er positivt eller negativt. Det kan være mange årsaker til en handling, og det er ikke alltid så lett å snakke om. Mange barn og unge sitter også igjen med følelsen av å ikke bli hørt og tatt på alvor. Det hele handler rett å slett om å være et medmenneske.

Som lærer har du, spesielt på barne- og ungdomsskole, like mye ansvar for det sosiale som det faglige. Du skal være et godt forbilde og en tillitsperson. Det er ditt ansvar at mobbing ikke forekommer når du er tilstede. Dessverre er det ikke bare elever som mobber, lærere og andre voksenpersoner rundt mobber også, noen ubevist, andre bevisst.

Nye undersøkelser om mobbing viser liten, eller ingen nedgang og at mobbing fortsatt er et stort problem i norsk skole. Dette til tross for alle kampanjer som har vært mot mobbing de siste årene. Det er, etter min mening, allikevel utrolig viktig med disse tiltakene og kampanjene, for det handler om både om fokus og langsiktige holdningsendringer, også i samfunnet generelt. Identitetsbygning hos barn og unge er viktig, så vel som å ta opp vanskelige etiske temaer og moralske konflikter. 

Med internett og mobiltelefoner har mobbing fått nye arenaer og opptre på, som krever nye angrepsmetoder. Dette gjør også mobbingen mer usynlig i skolehverdagen. Dessuten er det vanskeligere å vite hvem som står bak, da man kan opprette ulike profiler nærmest med hvilken identitet som helst. En annen tanke jeg har rundt dette er at de som mobber over nettet er mer distansert fra konsekvensene av handlingene sine fordi de ikke direkte ser reaksjonene til, og skadene de påfører den de mobber.

Dette er et stort og komplekst tema jeg kunne skrevet om i evigheter. Denne gangen skulle vi avgrense oss til en kort refleksjon over selve dagen, så jeg har valgt å holde meg til det.

Write a comment

Hello world!

februar 20, 2008

Welcome to WordPress.com. This is your first post. Edit or delete it and start blogging!