En skole med fokus på ADHD
Både ADHD og autismeforstyrrelser er atferdsdiagnoser. Diagnosen blir fastsatt gjennom observasjon, og etter hvert har det blitt fastsatt ulike symptomer som går igjen som man kan se etter. Det er ingenting galt med intelligensen – problemet er hvordan hjernen behandler informasjonen den mottar. Kapasiteten til å sortere og behandle informasjonen blir nedsatt ved ADHD – problemer med å holde seg på sporet. Det kan være stor variasjon fra det ene øyeblikket til det andre, fra dag til dag. Ofte tankeløse handlinger, dette kommer av at de ikke greier å måle risiko, eller se konsekvenser. Lever her og nå – har problemer med å se seg tilbake og forutse. Dette gjør det vanskeligere å lære av sine tidligere feil, og anvende erfaringer når det gjelder. Vansker med å holde igjen atferd som er på gang, stoppe atferd og beskytte seg mot distraksjoner. Dette får konsekvenser for eksekutive funksjoner som evnen til å planlegge og tilrettelegge.
ADHD symptomer
Uoppmerksomhet
Hyperaktivitet
Impulsivitet
Kan være både utagerende, og stille og tilbaketrukket.
Andre betegnelser for ADHD: MBD, DAMP, og hyperkinetisk forstyrrelse
Diagnosekriterier;
- Uoppmerksomhet (minst 6 av 9 over en lengre periode, ting repeterer seg)
Overser detaljer, slurvefeil
Vansker med å opprettholde konsentrasjonen
Synes ofte å ikke høre etter
Vansker med å følge instruksjoner og fullføre oppgaver
Vansker med å organisere oppgaver og aktiviteter
Unngår, missliker, vegrer seg for mentalt krevende oppgaver
Mister ting
Lett distrahert av uvedkommende ting og hendelser
Glemsomhet i forbindelse med daglige gjøremål
· Hyperaktivitet – impulsivitet; (minst 6 av 9 her også)
Urolig i kroppen, hender, føtter
Forlater ofte plassen sin
Generell rastløshet
Støyende i frie situasjoner
Ofte på farten
Snakker for mye
Buser ut med svar
Vansker med å vente
Avbryter og forstyrrer andre
Alle disse punktene er igjen utdypet med egen punkter. · Tilleggskriterier
Symptomene medfører nedsatt funksjonsevne, problemer i hverdagen
Må vedvart i minst 6 mnd
Må gjelde i minst to settinger
Ha debutert i barnealder (før 7 år, nå 12 år)
Skyldes ikke andre vansker/diagnoser
Ulike årsaker til ADHD
· Nevrobiologisk forstyrrelse
· Arvelig biologisk predisposisjon
· Biologiske miljøårsaker – infeksjoner ved fødsel, miljøgifter, prematuritet.
Det er hjerneområdets frontallapp som er affisert ved ADHD, en ubalanse i dopamin.
De vanlige lærevanskesymptomene
Vi ser en generell underyting i forhold til evnenivå, dette handler ofte om troen på seg selv. Eleven sitter ofte med kunnskaper, men har vansker med å anvende dem. Dagsform, humør, motivasjon og arbeidsstil varierer og følger et uforutsigbart mønster. Dette fører til variable resultater på prøver/tester. Vansker med motorikken, det kan være veldig anstrengende å skrive. Lesevansker, pga uoppmerksomhet, vansker med å få med seg innhold. Dessuten er arbeidsminnet redusert, og som tidligere nevnt, eksekutive vansker (igangsetting, organisering, planlegging, fullføre, fokus).
Fungering varierer med situasjonen;
Bedre her
- Når oppgaven fenger interessen
- Når det er umiddelbare konsekvenser
- Ved hyppige tilbakemeldinger
- Ved tydelig informasjon
- Tidlig på dagen
- En til en situasjon
- Når ting har nyhetens interesse
- Sammen med fremmede
- Sammen med fedre
- På lege- og rådgiverkontoret/psykolog
Lærerrollen
Fokus på;
• Vurder egeninteresse av å arbeide med elever med ADHD
• Vurder og tilrettelegg fysiske rammefaktirer
• Skap klarhet, oversikt og struktur
• Oppdatert kunnskap om ADHD
• Godt forberedt – plan A , plan B osv.
• Ha tro på eleven
• Organiser nødvendig faglig samarbeid
• Sørg for administrativ støtte
• Styrk elvens selvbilde
• Gi tilrettelagte prøver
• Tilpass krav om skriftlig arbeid
• Tilpass krav om lekser
• Skap nært og likeverdig samarbeid med hjem-skole
Det å ha en inkluderende skole og ha likhet, betyr at ulik behandling av elever helt nødvendig, og dette skjønner barn.
